D茅veloppement organisationnel lancera 脿 l'hiver 2026 un programme pilote r茅unissant des superviseurs administratifs nouveaux et chevronn茅s dans le cadre d'une exp茅rience d'apprentissage partag茅e par tous, appel茅 Programme de comp茅tences essentielles pour les superviseurs de 蘑菇短视频. Ce programme dynamique vise 脿 renforcer et 脿 soutenir la capacit茅 de gestion et le r茅seau des superviseurs nouveaux et chevronn茅s de 蘑菇短视频. Gr芒ce 脿 une combinaison d'activit茅s d'apprentissage structur茅es et exp茅rientielles, les superviseurs s'engageront dans un apprentissage et un 茅change collectif.
Nous savons que l鈥檃pprentissage r茅el se fait principalement par l鈥檈xp茅rience plut么t que dans des cadres d鈥檃pprentissage structur茅s; c鈥檈st donc de ce point de vue que nous offrons un mod猫le hybride efficace (s茅ances d鈥檃pprentissage structur茅es et cercles d鈥檃pprentissage) pour nos besoins de formation des superviseures et superviseurs. Pour plus d鈥檌nformation sur ce programme, faites parvenir un courriel 脿听od.hr [at] mcgill.ca.听
Si ce programme vous int茅resse, veuillez remplir le听formulaire d鈥檌nscription听au plus tard: TBD.
| Programme des comp茅tences essentielles des superviseurs et superviseures de 蘑菇短视频 鈥� Calendrier de la cohorte, Hiver听2026 (TENTATIVE) |
Dates |
heure |
|---|---|---|
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S茅ance de lancement (au pr茅sentiel):
Atelier 1:听Conversations d鈥檈ncadrement |
听 4 f茅vrier 2026 |
听 De 9 h 脿 17听h |
| Cercle d鈥檃pprentissage 1听(combin茅 avec l'atelier) | 4 f茅vrier 2026 | 听 |
| 2. Gestion, direction et d茅l茅gation | 24 f茅vrier 2026 | De 14听h 脿 16听h |
| Cercle d鈥檃pprentissage 2 | 10 mars 2026 | De 14听h 脿 15听h 30 |
| 3. Gestion des talents et planification des successions | 18听mars 2026 | De 10 h 脿 12 h |
| Cercle d鈥檃pprentissage 3 | 1 avril 2026 | De 10 h 脿 11 h 30 |
| 4. G茅rer les diff茅rences en p茅riode de changement听(au pr茅sentiel) | 16 avril 2026 | De 9 h 脿 17 h |
|
Cercle d鈥檃pprentissage 4听(combin茅 avec l'atelier) |
16 avril 2026 | 听 |
| 5.听Strat茅gies de planification et actions 鈥� Mesure du succ猫s | 28 avril 2026 | De 9 h 30听脿 12 h |
| Cercle d鈥檃pprentissage 5 | 7 mai 2026 | De 10 h 脿 11 h 30 |
| S茅ance de r茅capitulation (au pr茅sentiel) | 12 mai 2026 | De 9 h 脿 12 h |
*Noter que pour les nouveaux superviseurs, la participation 脿 l'un ou l'autre des ateliers Dialogue sur le rendement de 蘑菇短视频 ou Gestion dans un milieu syndiqu茅, est requise d'ici mai 2026. La participation 脿 l'un ou l'autre de ces ateliers au cours des ann茅es pr茅c茅dentes sera prise en compte pour l'ach猫vement du programme.听
Description des ateliers et des cercles d鈥檃pprentissage
Lancement
D鈥檜ne dur茅e de trois heures, ce lancement en personne de la nouvelle cohorte du Programme des comp茅tences essentielles pour les superviseurs et superviseures commencera par un survol du programme, notamment la pr茅sentation des dates importantes, la description des s茅ances et les attentes g茅n茅rales des personnes participant au programme. 脌 la fin du lancement, nous terminerons par une s茅ance intitul茅e G茅rer un milieu de travail sain, au cours de laquelle vous recevrez de l鈥檌nformation sur nos offres et nos ressources pour vous aider, dans votre r么le de supervision, 脿 promouvoir un milieu de travail sain, hybride et inclusif 脿 蘑菇短视频.听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听听
Atelier 1: Conversations d鈥檈ncadrement
En cette p茅riode de changement, les comp茅tences d鈥檈ncadrement d鈥檜n superviseur ou d鈥檜ne superviseure sont plus essentielles que jamais pour maintenir la mobilisation, la productivit茅 et la responsabilisation du personnel. Cet atelier vous aidera 脿 d茅terminer les occasions d鈥檈ncadrement et 脿 vous y pr茅parer afin d鈥檃ider les membres de votre personnel 脿 perfectionner leurs comp茅tences techniques et comportementales, ce qui, en retour, optimisera leur contribution. 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听听
Atelier 2: Gestion, direction et d茅l茅gation
Le mod猫le de leadership situationnel est un cadre de r茅f茅rence utile selon lequel le superviseur ou la superviseure rencontre son personnel et ses 茅quipes aux bonnes 茅tapes. Il est important que vous compreniez votre r么le de supervision dans le contexte du changement, parfois en int茅grant de nouveaux et nouvelles membres du personnel, et que vous sachiez aussi inviter celles et ceux qui ont de l鈥檈xp茅rience 脿 faire de nouvelles choses. Le fait d鈥檃gir de fa莽on optimale sur le plan de l鈥檕rientation et de la relation est 脿 la fois un art et une science. Nous vous demanderons d鈥檜tiliser le mod猫le de leadership situationnel pour examiner les besoins probables en mati猫re d鈥檈ncadrement des personnes que vous supervisez 脿 mesure qu鈥檈lles progressent vers des niveaux croissants d鈥檃utonomie (p. ex. attentes, r么les et responsabilit茅s bien d茅finis, information et reconnaissance en temps opportun, documentation et transfert des connaissances, d茅l茅gation, boucles de r茅troaction, etc.).听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听听
Atelier 3: Gestion des talents et planification des successions
Vous ressentez les contraintes budg茅taires ? Vous vous inqui茅tez pour le moral de votre 茅quipe et la fid茅lisation de vos employ茅s ? Vous vous demandez comment vous allez g茅rer les changements 脿 venir ? Il est plus important que jamais de se concentrer sur la gestion des talents et la planification de la rel猫ve.
脌 la fin de cet atelier, les participants seront en mesure de :
- Comprendre les principes cl茅s de la gestion des talents et de la planification de la rel猫ve, et pourquoi ils sont importants aujourd'hui.
- Identifier les r么les critiques ainsi que les sources pr茅cieuses de m茅moire organisationnelle qui peuvent m茅riter une attention particuli猫re (par exemple, le risque de d茅part).
- Reconna卯tre la force actuelle de l'茅quipe et identifier les lacunes 茅mergentes en mati猫re de comp茅tences/aptitudes d茅finies par les besoins d'un environnement en mutation.
- D茅velopper des strat茅gies significatives et rentables pour retenir, engager et d茅velopper les talents.
- Appliquer les outils et les principes de planification de la main-d'艙uvre.
- 脡laborer des plans de succession simples adapt茅s 脿 un environnement aux ressources limit茅es en p茅riode de changements rapides.
听
Atelier 4: G茅rer les diff茅rences en p茅riode de changement
Conflits et collaboration ne sont pas n茅cessairement oppos茅s. En p茅riode de changement rapide et d'incertitude, nous devons plus que jamais cr茅er une culture du travail qui valorise activement les diff茅rences et la s茅curit茅 psychologique afin de maintenir l'engagement, la collaboration et la productivit茅. Lorsque le stress monte, le repli sur soi, les conflits malsains et la concurrence peuvent devenir monnaie courante, 茅clipsant l'empathie et le respect mutuel. En tant que superviseurs, nous devons g茅rer les conflits de mani猫re constructive, en 茅tant conscients de l'impact du changement constant, du stress et de la peur sur chacun d'entre nous.
Il faut du courage pour s'engager dans un conflit sain et s'efforcer de le transformer en une meilleure compr茅hension mutuelle et une plus grande croissance. Dans cet atelier interactif, les superviseurs exploreront leur propre relation avec le stress et les diff茅rences en p茅riode de changement. Gr芒ce 脿 divers exercices interactifs, les participants d茅velopperont les comp茅tences n茅cessaires pour g茅rer efficacement diff茅rents types de conflits en tenant compte de la diversit茅, de la sant茅 mentale et du contexte organisationnel. Les participants seront pr茅par茅s 脿 entrer dans divers types de 芦 conversations difficiles 禄 et auront l'occasion de pratiquer des sc茅narios pertinents, dans la s茅curit茅 de leurs cercles d'apprentissage.听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听
Atelier 5: Strat茅gies de planification et actions 鈥� Mesure du succ猫s
Un aspect important du r么le de supervision consiste 脿 茅tablir l鈥檕rdre de priorit茅 des t芒ches en fonction des objectifs, 脿 organiser et 脿 r茅partir efficacement les t芒ches et 脿 s鈥檃ssurer que celles-ci sont r茅alis茅es dans un d茅lai d茅fini et selon certaines normes. Lorsqu鈥檌ls sont bien adapt茅s aux besoins, la structure et le suivi sont des 茅l茅ments essentiels de la mobilisation et de l鈥檈fficacit茅 du personnel. Cet atelier vous pr茅sentera des outils de gestion simples et efficaces que vous pouvez int茅grer dans vos activit茅s pour maintenir et accro卯tre le rendement global de l鈥櫭﹒uipe.听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听听
Les cercles d鈥檃pprentissage
Pour tirer pleinement partie du pouvoir de l鈥檃pprentissage exp茅rientiel, nous devons cr茅er, pour les superviseurs et superviseures, des occasions de transformer leur travail en une exp茅rience d鈥檃pprentissage continu. Entre diverses s茅ances de formation structur茅es, les groupes participeront 脿 des cercles d鈥檃pprentissage pour discuter de leur apprentissage commun et l鈥檌nt茅grer. Votre animateur ou animatrice guidera le processus, agira 脿 titre de personne-ressource et mettra des ressources externes 脿 la disposition du groupe.听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听听
Ateliers: Gestion dans un milieu syndiqu茅 OU听Dialogue sur le rendement听
Gestion dans un milieu syndiqu茅: Au cours de cette s茅ance, les superviseurs ou superviseures auront un aper莽u des diff茅rents groupes au sein du personnel ainsi que des conventions collectives de 蘑菇短视频 afin d鈥檃cqu茅rir des notions sur les enjeux d鈥檜ne gestion efficace dans cet environnement syndiqu茅. Il sera question de consid茅rations cl茅s, de possibles mythes et d鈥檌d茅es pr茅con莽ues ainsi que des fa莽ons de mobiliser le personnel syndiqu茅 au moyen d鈥檌nitiatives 茅prouv茅es 脿 蘑菇短视频. Vous participerez 脿 des sc茅narios inspir茅s de l鈥檈nvironnement de 蘑菇短视频 afin d鈥檃pprendre des fa莽ons de les g茅rer le plus efficacement possible.
Dialogue sur le rendement:听Cette s茅ance pr茅sente aux personnes occupant des r么les de supervision une occasion d'examiner comment fonctionne le processus de dialogue sur le rendement. L鈥檃pprentissage du processus peut permettre aux membres du personnel de recevoir une pr茅cieuse r茅troaction sur leur rendement global et les aider 脿 g茅rer activement leur perfectionnement professionnel et leur carri猫re. Gr芒ce 脿 une compr茅hension approfondie du dialogue sur le rendement, vous pourrez tirer pleinement parti de cet outil non seulement pour atteindre vos propres objectifs professionnels, mais 茅galement pour aider les membres de votre unit茅 脿 faire de m锚me. 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听 听